教学研讨会交流发言材料：识得粗心“真面目” 方得计算好习惯
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“ ” ——识得粗心 真面目 方得计算好习惯 教学研
讨会交流发言材料
学生平时做数学计算时总是错误百出，问及原因，得到的
“答案往往就是 我太粗心 ”了 。简单一句话，避重就轻，不仅
掩盖了导致错误的真正原因，还让孩子轻易原谅自己，忽视实
质的问题，反而无法找到真正的原因。粗心是做错题的结果，
而不是原因。在多年的教学实践中，我总结出以下四个方面才
“ ”是导致学生错题的幕后 真凶 。
一、孩子对知识掌握的熟练度不够
实践表明，一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每
次都在思考，才会熟悉并产生记忆。特别是对于低年级的学生
来说，基本上接触的都是新知识，他们更需要多加练习增加熟
练程度，从而减少错误率，当然，也并不提倡题海战术。
二、孩子对知识的基本概念不清楚
还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做对
过，只是考试错了。但很可能是他们只看过 1-2 次，有一个
模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？并未深究。在考试
有时间限制和压力的情况下，学生通常本能地选择自己大脑中
最先搜索到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏
漏的。
例如：在学习运用运算定律简算时，很多学生就分不清楚
乘法分配律和乘法结合律，在计算 25×125×16 时，往往把
算式变形成：25×（8+8）×125=25×8+8×125。尽管错
得很离谱，但是很多人都不自知，无论如何检查都找不到错
误。
三、孩子的习惯有问题
很多孩子写作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不肯写
步骤等，也都是习惯的问题。还有书写习惯等，也会导致一些
粗心问题。还有的孩子做题喜欢跳步骤，不但容易错，还会导
致按步得分时得不到前半部分应该能得到的分。
四、孩子做题准确率不高
就如同我们打字时，每个词是一次输入正确，还是不断删
“除修改？这个也是准确率的问题。如果平时做事力求一遍做
” “ ”对，每遍都提升，关键时刻才有可能一次做对。这需要用
“心投入，反复多次后才能成为本能。如果做错了，觉得没关
”系，常常会造成多次也无法做到比较好的状态。当然，准确
“ ” “ ”率还和 做题量以及 题目类型 有一定关系。
如何改掉粗心的毛病，就得从养成良好的计算习惯下手。
（一）慢慢读题
读题要仔细，看清数字和符号，一边读，一边思考这道题
到底考察什么计算方法，切忌题目没有读完，就下笔开始算。
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“”——识得粗心真面目方得计算好习惯教学研讨会交流发言材料学生平时做数学计算时总是错误百出，问及原因，得到的“答案往往就是我太粗心”了。简单一句话，避重就轻，不仅掩盖了导致错误的真正原因，还让孩子轻易原谅自己，忽视实质的问题，反而无法找到真正的原因。粗心是做错题的结果，而不是原因。在多年的教学实践中，我总结出以下四个方面才“”是导致学生错题的幕后真凶。一、孩子对知识掌握的熟练度不够实践表明，一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。特别是对于低年级的学生来说，基本上接触的都是新知识，他们更需要多加练习增加熟练程度，从而减少错误率，当然，也并不提倡题海战术。二、孩子...
