中学生综合素质评价实施方案：以评价改革助力义务教育优质均衡发展
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中学生综合素质评价实施方案：以评价改
革助力义务教育优质均衡发展
为深入落实新时代教育评价改革总体要求，全面贯彻立德
树人根本任务，进一步完善义务教育阶段学生评价体系，扭转
单一分数评价导向，促进学生全面而有个性的发展，持续推动
义务教育从“基本均衡”向“优质均衡”升级，结合我校 2026
年秋季学期教育教学工作实际，特制定本实施方案。
一、指导思想与基本原则
（一）指导思想
以促进学生核心素养发展为核心，坚持“五育并举”育人
方向，通过科学、全面、过程性的综合素质评价，真实反映学
生成长轨迹，既关注学业水平提升，也重视品德、身心、审美、
实践等多维度发展，让评价真正成为育人的工具而非筛选的标
尺。以评价改革撬动学校育人方式转型，缩小班级、学生间的
发展差距，让每个学生都能获得适合的教育，为义务教育优质
均衡发展筑牢校内支撑。
（二）基本原则
1.育人为本，导向鲜明。把促进学生健康成长作为评价的
出发点和落脚点，充分发挥评价的引导、激励功能，帮助学生
认识自我、建立自信，明确成长方向，杜绝为评价而评价的形
式主义。
2.客观真实，过程导向。注重日常积累，以写实性事实为
依据，如实记录学生成长过程中的关键表现，反对期末突击补
材料、凑数据，让评价贯穿学期全程，反映学生真实成长状态。
3.多元参与，公开透明。构建教师、学生、同伴、家长共
同参与的多元评价体系，评价标准、操作流程、最终结果全程
按规定公开，设立申诉复核渠道，保障评价公平公正。
4.全员覆盖，兼顾差异。面向全体学生，尊重学生个性差
异和成长节奏，不搞“一刀切”的统一标尺，既看整体表现，
也看个体进步幅度，让每个学生都能在评价中获得成长感。
5.简便易行，务实高效。结合学校现有工作基础优化评价
流程，依托数字化评价平台减少重复劳动，不额外增加师生过
重负担，确保评价工作可落地、可持续。
二、评价核心维度与观测要点
结合义务教育课程方案要求与优质均衡发展导向，我校学
生综合素质评价设置五个核心维度，各维度下设分层观测点，
根据七、八、九年级学生认知特点差异化设置评价标准：
1.思想品德与社会责任
重点考察学生的理想信念、道德品行、法治观念、集体意
识与责任担当。具体观测点包括：日常行为规范遵守情况、班
队活动参与表现、志愿服务与公益活动经历、集体荣誉感、诚
实守信品质、遵规守纪情况等。引导学生明大德、守公德、严
私德，成长为有责任、有担当的新时代少年。
2.学业发展与学习素养
不局限于学科考试分数，重点考察学生的学习习惯、探究
能力、创新思维与学科核心素养达成情况。具体观测点包括：
课堂参与状态、作业完成质量、阶段性学业表现、学习方法与
反思能力、学科探究活动参与、学科竞赛与展示成果等。注重
记录学生的学业进步过程，鼓励学生主动学习、深度学习，切
实扭转“唯分数”的评价倾向。
3.身心健康与生活能力
重点考察学生的体质健康水平、运动技能掌握、心理调适
能力与安全健康素养。具体观测点包括：体育与健康课程表现、
日常体育锻炼习惯、体质健康测试成绩、运动技能掌握情况、
心理健康状态、安全知识掌握与应急能力、生活自理能力等。
落实“健康第一”的教育理念，助力学生养成终身运动的习惯，
塑造阳光积极的心态。
4.艺术素养与审美实践
重点考察学生的审美感知、艺术表现与文化理解能力。具
体观测点包括：音乐、美术等艺术课程学习情况、校园艺术活
动参与经历、艺术特长发展、审美作品创作、传统文化艺术体
验等。通过评价引导学生走近艺术、感受美、创造美，提升整
体人文素养，推动美育落地见效。
5.劳动实践与综合探究
重点考察学生的劳动观念、劳动技能、实践能力与综合解
决问题的能力。具体观测点包括：校内劳动表现、家庭劳动完
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中学生综合素质评价实施方案：以评价改革助力义务教育优质均衡发展为深入落实新时代教育评价改革总体要求，全面贯彻立德树人根本任务，进一步完善义务教育阶段学生评价体系，扭转单一分数评价导向，促进学生全面而有个性的发展，持续推动义务教育从“基本均衡”向“优质均衡”升级，结合我校2026年秋季学期教育教学工作实际，特制定本实施方案。一、指导思想与基本原则（一）指导思想以促进学生核心素养发展为核心，坚持“五育并举”育人方向，通过科学、全面、过程性的综合素质评价，真实反映学生成长轨迹，既关注学业水平提升，也重视品德、身心、审美、实践等多维度发展，让评价真正成为育人的工具而非筛选的标尺。以评价改革撬动学校育人方式转型，缩小班级、学生间的发展差距，让每个学生都能获得适合的教育，为义务教育优质均衡发展筑牢校内支...
